Nous apprenons le vocabulaire. Le thème: les prépositions. 

Un enfant construit une figure avec trois objets mathématiques (cubes, cylindres, cônes, prismes). Son partenaire doit reconstruire la même figure, sans la voir bien-sûr. Pour y arriver, il doit poser des questions à son partenaire. Celui-ci ne peut répondre que par oui ou par non. Ainsi, l'élève doit utitliser le vocabulaire, il doit poser beaucoup de questions différentes en utilisant presque toutes le prépositions...

En même temps, (presque accessoirement) l'élève se familiarise déjà avec le langage mathématique, nomme correctement les solides et s'exerce à l'orientation spatiale. Le fait qu'ils ne parlent pas devant toute la classe limite les blocages.

(Aparemment, les élèves y prennent même plaisir... c'est louche, ça!)

Nous apprenons le vocabulaire. Le thème: les prépositions.

A côté des exercices plus classiques genre fiche, les élèves répètent le vocabulaire en jouant au mémory et au Dobble.

Au mémory, ils doivent retrouver le mot allemand et le mots français correnpondant. S'ils ne sont pas sûrs, ils peuvent vérifier l'excatitude avec un code couleur.

Le principe du jeu Dobble est qu'il y a une carte au milieu et les joueurs ont chacun des cartes en main. Chacune des cartes montre plusieurs termes. Chaque carte a exactement UN terme commun avec chaque autre carte. Le but du jeu est donc de trouver le terme commun (de sa carte et de celle du milieu) avant les autres joueurs. Ici, nous avions trois sets de cartes: un français, un allemand, un avec des images. On peut varier : le tas français au milieu, les cartes allemandes en main, l'inverse... une seule condition cette fois-ci. Le set français doit toujours être utilisé, soit avec l'allemand, soit avec les images, soit au milieu, soit en main. Les enfants doivent donc essayer de lire les termes rapidement (==> exercice qui améliore la vitesse de lecture) et trouver la traduction allemande ou l'image (==> exercice de conceptualisation).

Eines unserer aktuellen Lernspiele: In 2er- oder 3er-Gruppen sollen die Kinder ein vorgegebenes Tangram-Motiv nachbilden. Die Schwierigkeit dabei? Bei jeder Gruppe darf nur eine Person sich das Modell anschauen. Dieser Spieler muss dann den anderen beiden (oder dem einen anderen) Anweisungen geben, welche Figuren benutzt und wie diese zueinander gelegt werden müssen. Dabei darf er selbst keine Tangram-Figur berühren! Ist die Figur richtig nachgebildet, wird ein neues Motiv gelegt und ein anderer Spieler darf es sehen und die Anweisungen geben. Das ganze spielt sich natürlich in deutscher Sprache ab.

Verweis zum Lehrplan (Was lernen die Kinder dabei?)

-l'élève désigne des surfaces

-reconnaître et créer des motifs et des structures géométriques

- l'élève situe des objets par rapport à lui-même (gauche, droite, devant...)

-demander des informations complémentaires en cas de doute

-chercher à préciser sa pensée

-s'articuler de manière claire, fluide et structurée

-utiliser un vocabulaire précis

-...

D'Enseignanten erschafen en Online-Questionnaire. Et kënnen Froe mat enger oder méi richtegen Äntwerte sinn (Questions à choix multiple och QCM genannt), richteg-falsch-Froen oder Froe wou eng genee Äntwert muss agetippt ginn. D'Kanner lauschtere mat hirem Kopfhörer en Video- oder Audioextrait a probéieren d'Froe vum Questionnaire ze beäntwerten.

Firwat ass dës Aarbechtsweis interessant?

• D'Kanner kënnen a Rou schaffen, si hunn hire Kopfhörer a kënne sech voll a ganz op den Audio konzentréieren.
• Si kënnen den Audio (hei lénks um Bildschirm) selwer stoppen, zréck goen, no vir goen, nach eng Kéier lauschteren, erëm zréckgoen...
• Gläichzäiteg kann de Schüler d'Fro (hei riets um Bildschirm) kucken an se net esou séier vergiessen oder sech vergewësseren, dass hien op der richteger Plaz am Text ass.
• Wann de Noper awer eng Kéier Kaméidi mécht (z.B hien houscht), ass dat kee Problem, d'Kand kann et jo nach eng Kéier lauschteren.
• D'Kand kritt direkt gesot, ob seng Äntwert richteg war (an wat déi richteg gewierscht wir).
• D'Kanner sinn immens motivéiert, och well si um grousse Bildschirm an der Klass gesinn, wéi hire Fortschrëtt ass.
• Ofkucke bréngt net vill, well mir astelle kënnen, dass d'Froen an déi proposéiert Äntwerten duerchernee präsentéiert ginn.
• D'Enseignante an d'Eltere kréien herno e Feedback, wéi eng Froen et waren, wéi d'Kand geäntwert huet an eng Iwwersiicht wéivill Prozent vun den Äntwerte richteg waren.

Op déi selwescht Aart a Weis schaffe mer och heiansdo mat geschriwwenen Texter.